電(diàn)話(huà):13339436556
智慧教室産品介紹
智慧教室建設類型
1.演示型智慧教室
适用(yòng)于常規授課、學術(shù)報(bào)告、演講等教學活動模式。
2.錄播型智慧教室
适用(yòng)于課堂教學課件(jiàn)實時(shí)生(shēng)成、微(wēi)格教學、精品課程錄制(zhì)等教學活動模式。
3.交互型智慧教室
适用(yòng)于案例教學、討(tǎo)論式教學、遠(yuǎn)程教學及虛拟教學等討(tǎo)論型教學活動模式。
4.語言類智慧教室
适用(yòng)于外(wài)語教學、同聲傳譯實訓、外(wài)語考試等教學活動模式。
5.視(shì)頻(pín)互動智慧教室
适用(yòng)于跨校(xiào)區(qū)教學直播、多(duō)教室教學互動、常态錄播、分(fēn)組討(tǎo)論分(fēn)享等教學活動模式。
6.創新創業(yè)智慧教室
适用(yòng)于小(xiǎo)班教學、項目協作(zuò)、分(fēn)組研討(tǎo)、分(fēn)組辯論等教學活動模式。
7.實踐型智慧教室
适用(yòng)于理(lǐ)工(gōng)科(kē)實踐教學、討(tǎo)論教學、常規授課等教學活動及模式。
8.3D/VR互動智慧教室
适用(yòng)于生(shēng)物(wù)、醫(yī)學、工(gōng)程等學科(kē)特殊知(zhī)識3D/VR課堂、實訓、 的(de)教學活動模式。
教學體(tǐ)驗和(hé)教學功能(néng)全面升級
體(tǐ)驗更好(hǎo)
學生(shēng)聽(tīng)得(de)見(jiàn)、看(kàn)得(de)清：交互式白(bái)闆替換投影(₽yǐng)+幕布；
教師(shī)展示更輕松，無線投屏，智能(néng)觸碰，流暢闆書(shū)；
教師(shī)操控更便利：全功能(néng)觸控屏，一(yī)鍵上(shàng)下(xià)課；
環境更舒适：燈光(guāng)、溫濕度自(zì)動調節，空(kōng)氣質量自(zì)動檢測。
功能(néng)更豐富
教學互動、視(shì)頻(pín)互動；
常态化(huà)精品錄播，極大(dà)豐富校(xiào)本資源；
直播/點播，支撐更豐富教學形式；
遠(yuǎn)程巡課，降低(dī)督導工(gōng)作(zuò)量。
維護更便利
教學設備一(yī)體(tǐ)化(huà)設計(jì)；
教室設備遠(yuǎn)程一(yī)鍵啓停；
教室設備自(zì)動巡檢；
移動報(bào)修。
智慧教室的(de)構成
中央控制(zhì)子(zǐ)系統
教學輔助子(zǐ)系統
無線投屏子(zǐ)系統
錄播子(zǐ)系統
電(diàn)子(zǐ)班牌子(zǐ)系統
TMH系列智能(néng)管理(lǐ)主機(jī)
模塊化(huà)設計(jì)；自(zì)定義編程；10進10出的(de)混合視(shì)頻(pín)矩陣；HDBASE∏接口；POE接口；集成2*120W功放(fàng)；集成音(yīn)視(shì)頻(pín)編解碼；集成硬盤。
解決傳統中控主機(jī)問(wèn)題
一(yī)體(tǐ)化(huà)設計(jì)、擴展性差：所有(yǒu)模塊都(dōu)是(shì)固定的(de)；
固定式接口、複用(yòng)率低(dī)：接電(diàn)腦(nǎo)端口就(jiù)不(bù)能(néng)接大(dà)屏；
控制(zhì)接口少(shǎo)、适用(yòng)場(chǎng)景差：交互一(yī)體(tǐ)機(jī)、視(shì)頻(pín)矩陣、錄播、會(huì)議(yì)終端、投影(yǐng)機(jī♥)；
集成度不(bù)高(gāo)、需要(yào)堆徹多(duō)台設備：實現(xiàn)同樣的(de)功能(néng)需∞要(yào)多(duō)台獨立的(de)設備。
産品高(gāo)可(kě)靠，易使用(yòng)，易擴展
傳統多(duō)媒體(tǐ)教室中控
多(duō)品牌設備集成：部署難，故障多(duō)，管理(lǐ)難;
錄播主機(jī)、跟蹤主機(jī)、會(huì)議(yì)主機(jī)、音(yīn)器(qì)處理(lǐ)器(qì)、無線路(lù)由模塊、物(wù)聯網網關、智能β(néng)中控等功能(néng)模塊.
智能(néng)管理(lǐ)主機(jī)
多(duō)兼容，易擴展：插口自(zì)定義設計(jì)，支持各類多(duō)媒體(tǐ)設備，便于維護；
多(duō)集成，易操作(zuò)：集觸控面闆、刷卡器(qì)、無線話(huà)筒、語音(yīn)電(diàn)話(huà)于一(yī)體(tǐ)，一(yī)鍵式操作(zuò)；
多(duō)融合，易維護：集中控、廣播終端、交換機(jī)、語音(yīn)網關為(wèi)一(yī)體(tǐ)；
多(duō)案例，易落地(dì)：部署12268間(jiān)智慧教室，312所高(gāo)校(xiào™)案例，穩定可(kě)靠。
集成多(duō)種設備于一(yī)體(tǐ)，使講台台面變得(de)簡潔明(míng)了(le)；≥支持人(rén)機(jī)語音(yīn)交互，實現(xiàn)語音(yīn)控制(zhì)，語音(yīn)檢索。
無限擴展，管理(lǐ)簡單
普通(tōng)多(duō)媒體(tǐ)教室，10種類型的(de)産品；交互型研討(tǎo)教室，60多(duō)種類型的(de)産品。
舒适的(de)教學環境
溫濕度智能(néng)控制(zhì)，智能(néng)燈光(guāng)調節，空(kōng)氣質量檢測，智能(néng)門(mén)鎖管理(lǐ)，智能✔(néng)窗(chuāng)簾。
智能(néng)場(chǎng)景聯動
智能(néng)環境控制(zhì)給師(shī)生(shēng)提供舒适的(de)教學環境
場(chǎng)景聯動，操作(zuò)簡便：場(chǎng)景聯動設計(jì)，一(yī)鍵切換适應所有(yǒu)教學場(chǎng)景；
場(chǎng)景模式自(zì)定義：系統可(kě)定義上(shàng)課、投影(yǐng)、自(zì)習(xí)、活動等多(duō)種場(chǎng)景模式，一(yī)鍵實™現(xiàn)燈光(guāng)、窗(chuāng)簾、屏幕、設備的(de)聯動控制(zhì)；
4K超高(gāo)清常态化(huà)錄播
2機(jī)位常态化(huà)精品錄播。智能(néng)導播，多(duō)畫(huà)面自(zì)動§剪輯
強大(dà)的(de)平台業(yè)務功能(néng)
可(kě)視(shì)化(huà)管理(lǐ)
全新一(yī)代可(kě)視(shì)化(huà)管理(lǐ)平台讓管理(lǐ)維護工(gōng)作(zuò)所見(jiàn)即所得(de)。
完善的(de)運維管理(lǐ)體(tǐ)系
強大(dà)的(de)兼容性
全面的(de)數(shù)據分(fēn)析
業(yè)界最豐富的(de)數(shù)據分(fēn)析：多(duō)媒體(tǐ)教室借用(yòng)、多(duō)媒體(tǐ)教室預約、多(d§uō)媒體(tǐ)教室使用(yòng)率、學生(shēng)考勤、教師(shī)考勤、資産盤點、設備的(de)故障率、設備能(néng)耗、工(gōng)作(zuò)績效♠、投影(yǐng)機(jī)燈泡使用(yòng)時(shí)長(cháng)、教室空(kōng)氣質量曲線圖。
基礎數(shù)據平台
數(shù)據建設現(xiàn)存問(wèn)題/難點
重功能(néng)輕數(shù)據
以前信息系統建設普遍存在“重功能(néng)輕數(shù)據”，缺少(shǎo)全校(xiào)數(shù)據标準整體(tǐ)規劃，即使發現(xiàn)數(shù)據有(yǒu)問(wèn)題♣也(yě)沒有(yǒu)校(xiào)核機(jī)制(zhì)，緻使有(yǒu)問(wèn)題的(de)數(shù)據不(bù)斷沉積。
數(shù)據管理(lǐ)責任不(bù)清晰
學校(xiào)系統建設年(nián)限跨度較大(dà)；存在多(duō)代技(jì)術(shù)架構，當引入大(dà)數(shù)據技(jì)術(shù)或分(fēn)布"式技(jì)術(shù)時(shí)，運維管理(lǐ)與系統擴展性皆有(yǒu)很(hěn)大(dà)挑戰。
系統擴展性不(bù)強
因缺乏數(shù)據共享全生(shēng)命周期管理(lǐ)規範與系統；出現(xiàn)數(shù)據內(nèi)容質量問(wèn)題，₹信息化(huà)部門(mén)與相(xiàng)關業(yè)務部門(mén)需要(yào)耗費(fèi)大(dà)量的(de)時(sh≥í)間(jiān)進行(xíng)溝通(tōng)與協調。
解決思路(lù)
标準先行(xíng)
數(shù)據标準化(huà)、規範化(huà)，是(shì)實現(xiàn)數(shù)據整合的(de)前提，也(yě)是(shì)保證數(shù)據質量的(de)重要(yào)條π件(jiàn)，必須放(fàng)在首要(yào)位置。
單一(yī)來(lái)源
經明(míng)确數(shù)據權威來(lái)源的(de)，應遵照(zhào)“一(yī)數(shù)一(yī)源,一(yī)次采集，重複使用(yòng)”原則，上(shàng)遊部ε門(mén)保證數(shù)據準确性，下(xià)遊使用(yòng)部門(mén)必須強制(zhì)使用(yòng)，不(bù)得(de)重複采集。
常态化(huà)治理(lǐ)
數(shù)據治理(lǐ)不(bù)是(shì)一(yī)天一(yī)朝一(yī)平台就(jiù)能(néng)解決的(de)問(wèn)題，需要(yào)使用(yòng)一(yī)套緊貼學校(xiào)制(zhì)度流程的(de)平台為(wèi)數(shù)據治理(lǐ)做(zuò)常态化(huà)支撐。
共享“服務目錄”
建立統一(yī)數(shù)據采集管理(lǐ)平台，支持全量全類型數(shù)據采集，支持數(shù)據交換全生(shēng)命周期管理(lǐ)。
未來(lái)展望 - 數(shù)據可(kě)視(shì)化(huà)
未來(lái)展望 – 數(shù)據特征工(gōng)程
數(shù)據化(huà)-量化(huà)-标準化(huà)
作(zuò)息：基于頻(pín)繁序列模式的(de)生(shēng)活行(xíng)為(wèi)習(xí)慣指數(shù)模型
上(shàng)網：基于統計(jì)規律分(fēn)析異常行(xíng)為(wèi)，以日(rì)均上(shàng)網時(shí)長(cháδng)評價上(shàng)網健康度，日(rì)均上(shàng)網時(shí)長(cháng)與網絡成瘾度具有(yǒu)線性相(xiàng)關性（論文(wén)支持），以此得(de)¶分(fēn)評價學生(shēng)上(shàng)網健康度。
學習(xí)：基于多(duō)元線性回歸的(de)學習(xí)指數(shù)模型，選用(yòng)準點率、出勤率、成績，做(zuò)加權求和(hé)$，目的(de)在于反應學生(shēng)的(de)學習(xí)基礎與學習(xí)态度。
社交：基于數(shù)據挖掘分(fēn)析社交關系
如(rú)同學k，所在隊列中獲取有(yǒu)效共現(xiàn)，收集起來(lái)并計(jì)算(suàn)共現(xiàn)對(duì)出現(xiàn)次數(shù)。
社群發現(xiàn)：基于流數(shù)據約束子(zǐ)模式的(de)社交關系模型社區(qū)發現(xiàn)算(suàn)法識别學生(shēng)的(de)關系群體♦(tǐ)，從(cóng)而發現(xiàn)社群中離(lí)群索居的(de)對(duì)象。
消費(fèi)：基于統計(jì)規律分(fēn)析異常行(xíng)為(wèi)
以學生(shēng)日(rì)均消費(fèi)金(jīn)額，評價學生(shēng)消費(fèi)水(shuǐ)平。
三餐：基于頻(pín)繁序列模式的(de)生(shēng)活行(xíng)為(wèi)習(xí)慣指數(shù)模型
以規律度表示，設定等級，并給予評價。
算(suàn)法精準、業(yè)務明(míng)确.
